近期，智课网CEO韦晓亮作客多知网专题活动《他们》，描写了智课网如何用内容打造出闭环，以及数据挖掘的策略。　　以下内容根据演说内容整理：　　今年是我专门从事教育行业的第十年，这十年过程中我一共教教过十几万学生，我也仍然在一线的教学讲台上。

在这十年过程中，我大大在思维一个问题：一个确实的教育行业，无论是公立教育还是教育培训行业，究竟应当以什么来作为他的价值观的起点?因此，我今天要跟大家共享的主题，叫内容型在线教育公司的闭环系统。　　闭环不仅获取动作，也拒绝效果　　我是学理工科的，在实验室冷水了五年时间，做的是机器学习和数据挖掘。闭环在我眼中就是一个所谓的闭环调节系统，或者说教育行业为什么一定要搭起闭环?我获取一个转换来让大家去思维，教育行业究竟跟哪个行业最相似?　　我坚信和教育行业最相近的应当是医疗行业，因为这两个行业都是基于人们的安全性市场需求的，人们无论是花钱还是不花钱，都胜过一个有结果的东西。

既然在这种情况下，教育行业和教育机构就不只是获取动作的行业。比如说我教教了你，但是教教没教好我是不管的。

就只不过医疗行业一样，我给你看了病，但是看没有寄予厚望我不注目。　　那我坚信这样的话就不叫闭环了，这就叫开环调节系统。　　为什么两个行业必需要去搭起闭环?因为效果。这两个行业，一个影响人的前途，一个影响人的轮回。

这样的话，这个闭环在这两个行业里面，反映出有了这两个行业对怜悯的拒绝是十分低的。　　智课网和极智测验网，只不过就是环绕这两个词来搭起了整个生态系统。

我们左手是智课网，右手是极智测验网。　　毫无疑问，这个背后只不过就是在我创业之初，两周时间我大大在思维两个词，这两个词就是自学。学已完成了科学知识的传送，显然没已完成科学知识的内化，而只有习才已完成了科学知识的内化。

但是如果一个教育机构只是获取了学，比如说内容，让学生去学，也获取了锻炼让学生去苦练，但一个教育机构，如果不获取临床，不获取对系统，而且是课后阶段性的对系统，我指出这并不叫教育机构，不能叫教学的获取内容者，而并不是一个闭环的教育机构。　　因此，智课网就符合了学这个模块，而极智测验网已完成了习这个模块，同时极智测验网在课后每一个同学的作业都会被我们的外教、被我们的老师，来展开测验、来展开临床，它只不过已完成了对系统。　　当然了，并不是只靠人来对系统，智课网上还有一套机器学习的算法，来对所有学生的自学不道德展开建模。我们最后来做到过程中的数据挖掘，而不做到结果的个性化启动时，这是我十分最重要的要特别强调的一点。

　　因此，我在实验室五年的过程中，对机器学习的解读是，机器在教育行业里无法替换人，它既然在辅助人的时候辅助的是过程，而并不是结果。因为最后的结果还是由人来主导的。　　在线教育一定是O2O，线上会政治宣传线下　　教育行业在线还是不在线，或者说线上还是线下，我指出这都不是最重要的问题。即便我做到的是在线教育，但是我们目前跟很多线下机构们合作的十分得好。

因此我指出，一定是以效果为导向的。　　因为线上有它的绝对优势，线下也有它的绝对优势，因此线上线下并不是最重要的东西，它只是手段。最后的结果是最重要的，就是我前面所特别强调的闭环所带给的效果，所带给的学习效果、学习动机和自学动力的大大提升。

　　既然特别强调了线上线下各自的优势，那么我和大家共享一个我自己的体会。线上的绝对优势究竟在哪里?我坚信有这么几点：第一，优质资源的高度单体;第二，灵活性;第三，数据挖掘的用于。　　但线上有所不同，比如智课网和极智测验网，我们一直在记录着学生的不道德，而且我们仍然在这个不道德过程中，大大展开着神经网络自适应的自学，他在哪快进，在哪中断，在哪托了问题，托的是什么，做到了笔记，忘记是什么，在哪个知识点上记的，最后不会求出这个学生在某一个知识点上自学的效率值和效果值。　　但是现在中国教育行业里面，托大数据的人过于多，确实做到大数据的人很少，因为做到大数据的人是必需要牵涉到到数学模型的，因此现在在中国教育行业里的一个怪圈是，托大数据、讲大数据的人都慢出一个大数据了。

但确实做到教育行业的数学建模的人有多少?你用的究竟是概率模型、交重返模型，还是神经网络。比方说我们用的是双向误解神经网络，这才是是在实验室5年过程中，跟我的导师冯祖仁教授，仍然在自学和研究的东西，因此我指出这三点是在线教育对线下教育的绝对优势。　　我刚特别强调了，各自都有各自的优势，线下教育是不是对线上教育的绝对优势?　　我当了9年老师，在一线的讲台上，我想要告诉他大家，线下教育有一个优势是线上在短期内，我指出在十年之内，都有可能无法挑战线下的，就是线下自学的氛围。　　但大家有可能就要说道，线下的自学氛围，线上也可以生产。

但我们要告诉这样的一个道理：自学的氛围并不是靠老师营造的。我有十几万学生，我是在控场，在掌控整个教室的氛围。

但只不过对一个学习者、对一个学生来讲，一个最重要的氛围不光来自于老师，还一个氛围来自于学生。我们经常把这种自学氛围叫同辈压力，也衍生出有了另外一个叫同辈动力，这种东西是目前我们看见的任何在线教育公司，无法解决问题的问题，要靠其他维度上的突破。　　我在昌平出租了一个地方，和我的几个师兄师弟，在那儿以兴趣小组的方式在做到一款头盔，在年底的时候样品就不会出来了，这个头盔就是虚拟现实，这个头盔拿着以后，一个教室马上就虚拟世界了出来，前面是智课网的课程，在左边就坐着一个我的同学，有可能他在旧金山，或者南非，我们还是可以展开语音的交流。

目前语音交流还没构建，但早已构建了整个的虚拟世界场景。我坚信，这个维度上如果我们做到了突破的话，有可能对于未来的在线教育需要更佳的细致，有可能是一个很好的贡献。　　在线教育或者教育行业一定是O2O的行业，不是说道线上对线下去冲击、政治宣传，线下要防卫线上，线下一定比线上要好。

既然是O2O，双方的、互相的、混合的生态只不过是我仍然在建构的，也是我仍然的目标。期望用线上的工具，内容的挤满、内容的研发需要让线下的自学也好，线上的自学也好，体验都更佳。只不过说白了，到最后是一种体验的问题。　　既然谈到了在线教育和线上教育，那么我就要引向下一概念了。

很多人都说道晓亮你做到的是在线教育。只不过我经常我会驳斥一句。我说道我没本事做到在线教育。

　　只不过在全世界范围内，我指出，没一家公司现在敢说自己是做到在线教育的。除非他对在线教育的解读是错误的，我指出我做到的是在线教学或者在线自学平台，我显然没资格说道自己做到在线教育，原因很非常简单，因为在线教是可以构建的，我们现在早已构建了，我们很多同业伙伴们，杰出的伙伴们也都构建的十分的好。

　　但是在线育我说道是很难的，我不告诉大家同不表示同意我的观点，你就告诉他我你怎么去构建了在线并育，在这个阶段是不是一个顺利的案例。因此，共创全世界范围内，我指出大部分人或者所有人，在做到的是在线教学平台，在线自学平台，在线教学服务获取平台，而显然没牵涉到到在线教育平台。因为教育，背后所含两个动作，一个是教，一个是育，教教比较来讲有可能战术化一点，而并育，我实在是最好的。　　深度的内容研发三元素:前期临床，效果追踪和跨界手段　　我想要给大家谈一个观点，来自于我自己的体会，我在这十年的教育行业过程中，还包括我在做到教学研发过程中，我们找到，什么样的老师是最有实力的，什么样的老师底蕴是最厚的?不是授课型的老师，是教学研究型的老师。

　　因为授课型的老师更好地是展现出不道德，而教学研究型的老师，他是一种累积不道德。任何一个机构，如果不是以内容研发为核心，如果不是以教学研究为核心，就只不过一个医疗机构，他显然不在乎医疗研究，只在乎大大地讨医生，大大地讨患者，最后医生和患者在医院里面已完成的是交易。而在这样的情况下的医生和患者，很多时候，也较为更容易自立门户。

因为他显然感觉将近你这个机构是在你整个的内容研发框架下，和教学研究的这样一个不道德下，来获取我自己的才华。　　因此我们就可以看见，很多线下培训机构，如果瓦解了整个公司层面上的内容研发，很多老师几年后就更容易离开了。

因为从他进去的第一天开始，他就找到，你给他获取的只是一个场地，而显然没对他的教学研究和教学的深度性来获取任何的增进。而对学生来讲，他也不会找到，只不过是这个老师，而跟机构没有关口。

　　我想要告诉他大家，我面临所有的合作者们和所有的行业伙伴们都会谈到，我们就是一家内容研发导向型的在线教学公司。那内容研发该怎么去做到，我指出如果只是非常简单地整理、挤满，那是十分粗枝烂叶的，要做到有深度的内容研发。　　拿智课网举例，我们所有的课程都是在影视摄制基地已完成的，在摄制每个老师的课程之前，别管这个老师再行大牌，他必需得在我整个的剧本设计框架下，在之前要写出这个老师的分镜头、剧本，还包括所有的东西仅有界定好之后，老师来展开跟我们联合的内容研发，而之后还要特字幕，做到科学知识的切片。

　　内容研发不是非常简单的，特别是在在线教育的内容研发、在线课堂，不是机械式的把线下摄制一个视频，放在线上去播出。那个不叫在线教育、更加也不叫有品质的在线教育，那个叫远程教育，二十多年前广播电视大学早于都解决问题了。

　　确实的在线教育只不过要融合的是很跨界的一些技术，比如说我们要融合的是跨界的电影的摄制手法，以及纪录片的摄制手法，同时对我们来讲，我们并不以教育行业的用户体验来作为核心，我们十分注重影视行业的用户体验。　　再说一下另外一个产品，极智测验网。　　极智测验网对每一个用户的文学创作是做到颗粒化的临床，好比是只给你一个评论，是对你的每一个错误告诉他你该改回什么，以及最后的总评，十分的详尽。

　　我指出对一个学生的持续性的服务，是一个教育行业工作者，实在最激动的事情。为什么呢?因为我是做数据挖掘名门的，我指出持续追踪一个样本，他的这个不道德，比100个样本只有一个不道德，它的价值要低得多。因此这样的话，你可以挖出的东西就十分得多。比如说我们现在在智课网和极智测验网上早已追踪了好几万名学生。

　　他课程的不道德，他测验的不道德，每一份测验报告中，他的分数和错误类型，我坚信最后在几年之后，我们是确实需要对线上和线线下探亲考试自学的同学，有一个比较来讲较为客观的用户临床的报告。因此我们也跟北京外国语大学一块儿在探究着正式成立语料库实验室，还有对学生的不道德分析实验室。

　　我刚刚从美国回去，我们接下来要跟哈佛大学的教育系教育学院其中一个实验室Pola教授那边，来展开这方面语料库的研究。我们对外开放数据库对外开放样本，同时也获取平台，Pola教授那边来获取整个的研究不道德。　　这么几个词基本上包含了我整个价值观的同时，我们最后的目的就是让用户需要习得更加有效率，同时学的更加有效果，这两个词是我们根深蒂固的。

一个是效率，一个是效果，缺一不可。　　在线教育公司以内容研发为王　　我一直何谓在线教育公司的核心应当有这么几点：第一点，以内容研发为王，因为这是核心，因为学生最后习的还是高质量内容。

　　第二点，毫无疑问，以人为本。一拨是学生，第二拨给就是教师。

教师也是我们最重要用户，是我们最重要的对象，跟学生是不分伯仲的。　　因此在线教育公司或者任何一家线下教育公司，在明确提出和平学生的同时，也要去明确提出和平老师，让老师从体力劳动工作者要变为脑力劳动工作者，让机械式的反复，要变为高额报酬下的内容提供者、高质量研发的分享者。　　第三点，以创意的技术手段作为辅助。

我始终认为，技术再行软，在教育和医疗，总有一天是帮助这两个行业的人的。　　就只不过你到医院去诊治，如果是机器人给你诊治，不会实在很惧怕。但你找到，机器帮助人做到身体检查报告的分解、验血、查尿等。

这些都是由机器可以已完成的，但最后的临床、最后的个性化服务、最后的解决方案的获取，还是人而并不是机器。　　最后一点，教育行业也要做到营销。问题就在于，谁的效果就越好，营销成本就越较低，营销效果就越少。我们看见了大量的这样的公司所带给的十分低快速增长，以及十分好的口碑的传播。

刚才大家看到的昂立的刘总以及麻总的公司，都是这样的公司，口碑以及整个的品质所带给了这个行业和以及学生对他们的信赖，这也是我们的目标。　　最后用两句话来完结我今天的共享。我的偶像是Steven Jobs，他共享给全世界那句话是我最喜欢的一句话，Stay foolish, stay hungry。

让我们全体对教育行业热衷的人以及对在线教育十分注目的人，通过我们的希望，需要获取高质量的服务，高质量的内容，来增进千千万万家庭和千千万万学生他们的前途，谢谢大家，谢谢!。

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